五年级草原的课文

《草原》这篇老舍的散文，宛如一幅动人的画卷，将内蒙古草原的壮丽风光与蒙古族人民的热情好客展现得淋漓尽致，深深地打动了每一个读者的心。

一、课文结构梳理

文章首先映入眼帘的是那辽阔而美丽的草原景色。作者通过生动的语言，将我们带入了一个充满生机与活力的自然世界。天空、空气、小丘、羊群，共同构成了一幅美丽的画面。草原上的天空一碧如洗，空气新鲜宜人，小丘线条柔美，羊群如白色的大花在绿毯上绣出，给人无尽的遐想。通过比喻和拟人的修辞手法，草原的辽阔与柔美表现得淋漓尽致。

接着，文章描绘了蒙古族人民的热情好客。他们骑马到几十里外迎接客人，欢呼声、马蹄声、车声交织成一首热闹的交响曲。当群马疾驰时，襟飘带舞，犹如一条彩虹，展现出蒙古族人民的热情和豪迈。

文章描绘了主客联欢的情景。在蒙古包里，主人用奶茶、奶豆腐、手抓羊肉款待客人。鄂温克姑娘则献上民歌，民族之间的友好互动让人感动。结尾的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”更是点明了民族团结的主题。

二、课文特色

《草原》一文的语言风格独具魅力。作者善用比喻、拟人等修辞手法，画面感强烈。通过细腻的描写，将草原的景色和蒙古族人民的热情表现得淋漓尽致。文章的情感表达也非常真挚。通过握手、笑等细节的描写，传递了蒙汉之间的深厚情谊。文章还展现了蒙古族的文化内涵，如待客礼仪、献哈达、唱民歌等，让人感受到浓郁的民族风情。

三. 教材定位及拓展

该课文被收录在五年级下册的第一单元，作为写景抒情类文章的范例。其目的旨在培养学生通过景物描写体会情感的能力。除了五年级版本外，部分六年级的教材也会收录这篇文章，但内容基本一致。

在分析课文时，我们可以进一步文章中的修辞手法和主题思想。例如，可以分析文章中的比喻和拟人手法如何生动形象地描绘出草原的景色和蒙古族人民的热情；可以文章所表现的文化内涵和民族情感；也可以结合具体段落，深入剖析文章的结构和写作手法。

《草原》这篇散文以其生动的画面、真挚的情感和丰富的文化内涵，成为了人教版五年级下册语文教材的一篇佳作。它让我们领略了草原的美丽风光，感受到了蒙古族人民的热情好客，更让我们体会到了蒙汉之间的深厚情谊。